《铺满金色巴掌的水泥道》教案（精品多篇）

导读：《铺满金色巴掌的水泥道》教案（精品多篇）为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

洒满金色巴掌的水泥道教案 篇一

教学目标

1、会认“洼、印、凌”等6个生字，会写“铺、泥、晶”等13个生字。

2、学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

3、积累优美的段落语句。

教学重点

学会借助上下文理解词语，能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

教学难点

理解词语的方法的掌握和运用。

课时安排

2课时

教学过程

一、导入新课

同学们，诗人途经一片枫林，被美景陶醉，写下了“霜叶红于二月花”的诗篇，你见过哪些美丽的景物，来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢？让我们进入课文，一起感受吧。

二、新课学习

1、借助拼音，初读课文，读准字音，读通句子。

重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节，组词:铺满、当铺

2、小组互相检查。

3、教师指名读课文，检查阅读情况。

4、再读课文，画出自己喜欢的句子多读几遍。

5、想一想，课文告诉我们水泥路上的什么很美，美在哪里，画出相关的语句，展示给同学们听。

三、生字的教学

教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

四、课堂总结

这节课同学们学习了生字，读通了课文，一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课，我们一起来学习感悟它的美丽。

五、作业布置

1、抄写生词。

2、抄写自己喜欢的语句。

《铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案 篇二

教材分析：

本节课是人教版小学语文四年级下册第三单元第一篇课文《自然之道》。讲述了“我”和同伴看到嘲鸫啄一只正在出龟巢探路的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小龟，结果违反了自然之道，导致了成群的小龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢而出，遇到了无数食肉鸟的惨烈袭击。鱼贯而出的小龟因我们对自然之道的违反，受到了严重的伤害。

文章的故事发人深省，所谓“自然之道”，即大自然存在的规律，人类不可以人为地介入进行干预，会破坏这个规律，引起严重的后果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

学习目标：

知识与技能：

1、掌握7个生字，会写14个词语。

2、初步理解课文内容，体会文章情感，从中受到启示。

3、能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。

过程与方法：

1、能联系上下文，助工具书、活积累理解关键句的意思。

2、运用以读代讲、以演促读、讨论交流等方法理解体会文章的、情感从中受到启示，。情感态度价值观：帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律的情感。

教学重点：

1、字词掌握。

2、抓住事情的经过，抓住关键词句理解文章、体会文章的情感，从中受到启示。

教学难点：

理解课文内容，体会文章表达的思想情感。

教学准备：

课件

教学过程：

阅读“单元导读”，引入新课

1、指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

2、今天，我们先来学习一个真实而令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板示课题）

3、解题。

之：的道：规律自然之道：

自学汇报，检查学习成果。

1、出示课件，检查生字词认读与理解情况：

（1）字：一类字认读————难记的字分析。

（2）词：

A：两字词语：

指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个。

旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图。

情愿蠢事返回海鸥补救。

B：四字词语：

想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个、有的词语可用形象表演的方式，也可以选择你的好朋友来配合你表演。

争先恐后欲出又止若无其事见死不救。

《铺满金色巴掌的水泥道》教案 篇三

教学目标：

1、会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“金色、水泥”等17个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。能利用多种方法理解“明朗、零乱”等词语的意思，交流理解词语的方法，能摘抄自己喜欢的句子。

3、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

4、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

教学重点

朗读课文，通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

教学难点

学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1、会认本课6个生字，会写13个生字。（重点）

2、学习用查字典、看图、找反义词等方法理解词语。（重点）

3、初步感知文意，了解课文内容。（难点）

教具准备：课件

教学过程：

一、导入新课

导入类型：看图识树，导入课题。

师生交流：同学们一定都有自己喜欢的树，谁来说说你喜欢什么树？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来了书的图片（课件出示），你知道这是什么树吗？它的叶子像什么？（梧桐树，手掌。）

展示图片：

交流资料：世界上著名的行道树——法国梧桐，在我国公园和行道两旁可常常见到。而今在我国北自大连、北京、河北，西至陕西、甘肃，西南至四川、云南，南至广东及东部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓们都把它简称为“法桐”或“法梧”，然而它却既不是梧桐树，亦非产自法国，而我们常说的梧桐树实际上是指“中国梧桐”。人们习惯所说的“法国梧桐”只是悬铃木中的一种。原来，悬铃木一属有8种，原产北美洲、墨西哥、地中海和印度一带。引入我国栽植的有3种。悬铃木果序柄的果实，有的1个果 ……此处隐藏8043个字……惯的方法认识汉字，提高了课堂学习效率。：

四、学习“会写字”

铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

1、学生字

认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？

（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、列、棕、迟。如“铺”，“钅”是形旁表义，表示这个字和金属有关，“甫”是声旁，表音。

（2 ）用熟字加偏旁的方法识记：

排：扌非规：见夫则：贝刂

（3）组词巩固：如“铺满水泥泥塘水晶院墙规则排列凌乱棕红色迟到”

2、指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽；“迟”半包围结构，“尺”的最后一捺变成点。）

（2）老师范写，重点指导上下结构的字“紧”，左右结构的字“铺、规”和半包围结构的字“迟”，学生练写。

铺：“甫”上横要长，下框内两短横居中，中竖贯穿上下。

泥：“尸”上框扁小，竖撇要长；“匕”撇要短，竖弯钩的弯要大。

晶：三个“日”要匀称，上边的居中间，下边两个要平行排列。

紧：上下宽，中间稍窄，各部分都要写扁，“幺”最后一笔是点。

院：左窄右宽，“阝”在左边，右边“元”的撇和竖弯钩都在下横处起笔。

印：第一笔短撇起笔稍高，与下边的竖提分两笔写，中间一短横，右边是单耳。

排：“非”中间两竖右边的稍长些，左右各三横，下横都稍长。

列：“歹”首撇要短，横撇要长，点在里面不出头。“刂”在右边。

规：左边两横稍向上提，竖撇要长，点要小；“见”下框要窄。

则：“贝”下框要窄，竖撇在框内上部起笔，点在框外。

乱：“舌”的撇稍短，横略长，“口”要小。

棕：左窄右宽，“示”下横要长，竖钩在下横处起笔。

迟：“尺”扁框要小，捺变为点稍大一些，注意“辶”的。笔画。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

五、分类积累，练习表达

1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

（1）表示事物的词语：巴掌、水洼、

（2）表示动作的词语：蹦跳

（3）描写事物或人物的词语：明朗、潮湿、闪闪发光、平展、凌乱

（4）叠词：亮晶晶、湿漉漉、闪闪发光

（5）有新鲜感的词语：巴掌、放晴、水洼、映着、尽头、熨帖、平展、规则、凌乱、迟到

2、短语积累：

明朗的天空亮晶晶的水洼小小的蓝天金黄金黄的叶子

闪着雨珠的叶子湿漉漉的水泥道彩色的地毯闪闪发光的地毯

很远很远的地方金色的小巴掌棕红色的小雨靴棕红色的小鸟

金黄的叶丛

3、精彩的句子：

（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

六、课堂小结

初读课文后，你感受到了什么？

读完这篇课文，让我们真切地感受到作者对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱及对秋的赞美之情。

七、当堂检测

八、课后作业

部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案 篇五

教学目标

1．会写13个字，正确认读由生字组成的词语。

2．总结课文，感悟意境。

3．习得方法，练笔拓展。

教学重点

1．会写13个字。

2．总结课文，感悟意境。

教学难点

尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。

教学流程

一、出示画面，积累语句

师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊！

画面一（出现潮湿的地面）：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

画面二（出现梧桐树掉叶子的画面）：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

画面三（出现一条铺满梧桐树叶的小路）：你会怎样描述这条路？

画面四（出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面）：这双小脚会怎样走在这条路上？

二、入情入境，理解感悟

师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。

三、总结课文，理清脉络

师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？

根据学生的回答，课件展示：

1．一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

（这种写法叫首尾呼应。）

（若学生找不到，教师可直接指导。）

2．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

（句尾用上省略号，让人产生无限的想象。）

3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。

（运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。）

4．一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着

（量词的运用，让句子优美、清新。）

四、学习字词，认真书写

1．出示要求会写的字，读一读。

2．为生字找词语朋友。（指名口头组词）

3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

4．全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺。

5．学生书写生字。

五、丰富文本，完成练笔

1．出示课后的“阅读链接”。

2．学生自读，发现和课文在写法上的不同。

3．教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。

4．学生交流读后感。

5．出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？

6．小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。

7．师：同学们，你能像课文或“阅读链接”那样把自己看到的景色写下来吗？

8．学生练笔。

9．作品展示，全班交流。

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