最后一头战象教案【多篇】

前言：最后一头战象教案【多篇】为网友投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

一、回顾课文

《最后一头战象》

而今天，当我们再一次走近《最后一头战象》的时候，你是否还记得：那些满含深情的文字，向我们描述了战象嘎羧的哪几个场景呢？

二、品读12小节

上节课，我们已经用心品读了嘎羧寻找象鞍的场景并为之感动，这节课让我们首先走进那告别的场景，请仔细读读相关段落，想想哪个地方让你感动？

全班交流：（随机）

1、嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。

A是呀，人们是如此地舍不得，在这庞大的送行队伍中，有？有？有？

B而人们的一举一动中更是饱含着依依不舍，他们是怎么做的呢？

村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。

老人和孩子捧着香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边。

人们还可能怎么做呢？

C 泪眼朦胧中，26年前的那场战斗又仿佛浮现在人们的眼前，透过嘎羧，人们看到了更多的战象，更多的已经失去的亲人！人们伤心欲绝，泣不成声。

2、它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。

这一切让它如此不舍，它什么也没吃——。

这一切让它心潮澎湃，它什么也没吃——。

这一切更让它百感交集，它什么也没吃——。

3、整节朗读

三、品读14小节

请你用心读读描写这一场景的14小节，圈出让你的心弦为之一动的词句，仔细体会一下。

A它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

在这久久的凝望里，它的思绪不断地往前、往前：26年前惊天地、泣鬼神

的战斗场面又一幕幕地在它的脑海中盘旋着……

孩子们，请拿起笔来，把你想到的记录在纸上。

全班交流（层次性，3个左右）

B“亲了又亲”的礁石，

C还有让你触动的词句吗？

你听，它似乎在诉说什么？

四、品读（20—21）

嘎羧依然没有停下前进的步伐，它走啊走，终于找到了战友们安息的地方。让我们亲眼目睹一下嘎羧挖掘坟墓的场景。认真读读20、21小节，用心感受一下。

你想说？

我们想说得太多太多——此时此刻，任何的语言都无法表达我们内心涌起的种种感受！谁来读读这段文字？

五、品读（22—23）小节

终于，一切都平静下来，什么声音都没有了！

而你看——嘎羧——（引读）

读着这句话，哪个地方给你留下了深刻的印象？

嘎羧去了，但它依然凝望着天空，似乎在？

它死了——（引读）

因为它 忘不了？（学生说）

六、段落引读

最后一头战象怀着深深的爱，从容地走向了死亡，走向了自己生命的归宿。可以说，它是一个英雄，过去是、现在是、未来也将是！

在它的生命轨迹中，它忘不了与人们依依惜别的深情——引片段1

而战场上的一幕幕更让它难以忘怀——引读片段2

终于，它如愿以偿地和战友们长眠在一起——引读片段3

七、延伸+作业

如果说 最后一头战象呈现给我们的是深沉的爱和对于生命价值的深深思考的话，那么，沈石溪的其它作品又将给予我们怎样的震撼呢？

老师选取了其中的《斑羚飞渡》给大家，回去仔细读一读，可以将你的点滴感受记录在《阅读——我的生活上》！

教学目标：

1、学习用较快的速度读课文，了解课文主要内容。

2、引导学生质疑，在自主、合作、探究性的学习活动中，通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动，体会嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情怀。

3、体会作者具体、细致的表达方法。

教学重难点：

通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。

教学准备：相关课件

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。（背景课件）

1、激情导入。（播放视频）

2、嘎羧是这场战斗中唯一幸存的战象，也是最后一头战象。（板书课题）

3、这也是我们今天要学习的第23课的'课题，齐读。P121

二、速读课文，了解主要内容

1、这篇课文很长，有2000来字，请同学们快速默读课文，边读边思考，嘎羧临死之前做了哪些事？

2、讨论交流，嘎羧在生命的最后历程当中做了哪几件事？

相机板书：披挂象鞍 重回战场 挖掘墓坑

3、引导学生用“先……然后……最后……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。

4、小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。（板书：抓事件）

三、引导质疑

1、课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，同时在课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？

2、引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。

3、了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？

4、引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。

四、品读感悟，体会情感

（一）引导学生研读第十四自然段，探讨嘎羧为什么要重回战场。

1、找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。

2、学生自读体会，划记词句，做批注。

3、讨论交流，重点引导学生抓住“凝望”“亲了又亲”“吼叫”等描写动作、神态的词语想象，体会嘎羧的内心，并指导学生通过多种形式的朗读，感受嘎羧的高尚情怀。

4、小结：在刚才的学习中，我们先找出记叙这个事例的相关句段，然后划记描写嘎羧动作神态的词语，并抓住这些词语细细品味，体会嘎羧内心的想法，从而感悟到它真挚的情感，解决了我们心中的疑问。

（二）分组自学“披挂象鞍”和“挖掘墓坑”部分。

1、分组，交待自学要求。

2、学生自学。

3、小组交流，共同研讨

（三）讨论交流“披挂象鞍”部分的读书感受。

1、引导学生重点品读：

（1）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（su ……此处隐藏10845个字……>

教学流程：

一、复习导入

1、同学们，上节课我们了解到战象嘎羧不是普普通通的一头大象，它在生命的尽头，做了四件令人意想不到的事情，是什么呢？哪位同学能告诉老师？﹙全班同学一起回答，并出示上节课的板书﹚

二、再读课文，找出重点语句，体会感情

1、同学们的记忆力都很棒，现在请同学们快速浏览课文，分别画出描写这四部分内容的段落或者句子，小组自由讨论后，派代表说出小组找到的段落或句子。

2、集体交流重点语句

﹙1﹚哪些句子描写了嘎羧“重披象鞍”情景？

“没想到，嗄羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。”

﹙播放幻灯片，先指名请几位学生朗读这个长句，然后全班齐读，注意感情的投入。﹚

a.同学们，从刚才的朗读中，你读出了什么呢？﹙老师提示：想想嘎羧26年后再一次看到自己的象鞍，心里会是怎样的感受？﹚

b.老师整理答案，播放下一张幻灯片

﹙主要从嘎羧对当年战争的回忆来解说﹚让学生体会嘎羧内心的激动后，再让学生带着这份激动齐读。

“象鞍上留着弹孔，似乎还有斑斑血迹……26个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显得凝重华贵；嗄羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。。”

﹙播放幻灯片，按照刚才“读课文—体会—再读”的教学模式进行教学﹚

体会：为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？﹙从这里可以体会到当时战斗的惨烈，嘎羧对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概﹚

a.同学们，从这段话我们可以体会到当年战斗的惨烈，那么你是否能够在课文中找出一句话，描写了战象战斗时排山倒海的气势呢？﹙指名回答，播放幻灯片，出示课文的第一自然段﹚

西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。

a.播放幻灯片，让学生欣赏战象作战时“排山倒海”的气势。现在谁能说说“排山倒海”是什么意思呢？

b.同学说得都不错，那我们就带着“排山倒海”的气势读读这个自然段，先听老师是怎样读的，然后全班同学一起来，看看谁读得好！我们边读边体会战象的英勇。

c.同学们读得真棒！再来读一遍。

﹙2﹚哪些段落描写了嘎羧“告别村民”情景？

同学们，我们都知道，在过去的26年里，嘎羧一直生活在村民的宠爱之中。那么得知嘎羧快要死了，村民又会做些什么呢？让我们与村民一起为嘎羧送行吧。现在请大家一起来读读第12自然段。

a.现在，有谁可以告诉老师，村民都做了什么？﹙从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。﹚

b.这是村民的举动，那么嘎羧呢？它面对着昔日友好的村民，此时此刻，它又是怎样的心情呢？

“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”

a.它为什么要绕着寨子走了三圈呢？同学们想象下，嘎羧心里可能在想些什么呢？

﹙想起昔日村民对它无微不至的关怀等﹚

b.面对着如此富有感情的战象，如果你见到了它，你最想对它说些什么话呢？﹙指名回答﹚

﹙3﹚哪些段落是描写嘎羧“凭吊战场”的场面的？

“它站在江边的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。”

a.播放幻灯片，学生齐读这段话，体会嘎羧的情感。然后小组读，个别读。

b.同学们，从这段话中都读到了些什么呢？嘎羧“久久凝望着”什么呢？

它为什么在“一块龟形礁石上亲了又亲”呢？

“震耳欲聋的吼叫”，嘎羧为什么要吼叫，它是不是想到了什么？﹙小组讨论后，指名回答，从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念﹚

c.课文还有一句话刻画了嘎羧当时的神态和吼声，同学们一起读读，注意读出嘎羧当时悲壮心情。

（4）哪些段落是叙述嘎羧“庄严死去”的？

同学们，经过前面的学习我们都知道，嘎羧不是一头普普通通的大象，它是战争唯一的幸存者，这也注定了它不平凡的一生，那么它会不会像别的大象寻常死去呢？解决问题之前，我们先来看个小故事。﹙播放幻灯片，说说大象的灵性与它们的象冢﹚

a.请每个小组的同学以“开火车”的形式，朗读最后四个自然段。然后老师会请一个小组的同学，有感情地读给大家听听？比一比，谁读得最好。

b.再请一位同学读读第19自然段，其他同学认真听。（播放幻灯片）

“它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。”

当读到这里的时候，我们可以看到一个怎样的战象？你有怎样的心情？有没有冲动要过去帮忙？（老师提示：嘎羧几天没吃东西了，还在喘气……）

“我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”

请注意“一寸一寸”这个词，从这里你体会到什么？

“嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。”

a.请同学们仔细读读这句话，你心里有什么疑问吗？嘎羧死了，为什么还会睁着眼睛，凝望着天空呢？它是不是想看到什么东西，还是已经看到了什么呢？试着和前面的“久久凝望着江面”比较下，临终前的嘎羧可能会想到什么呢？

（5）课文中还有哪些句子是让你特别感动的呢？可以有感情地读出来吗？

三、总结全文，再次感受嘎羧的高尚情怀。

是的，嘎羧死了，却不同寻常。它没有到祖宗留下的象冢。而是和曾经并肩作战的战友躺在一起。从这篇课文里，我们读到很多东西。我也相信大家对嘎羧也有了较深的了解，那么现在谁能说说嘎羧有哪些值得我们学习的品质呢？（引导学生根据之前学过的事例，体会大象美好的品质）

板书：善良

忠诚

英勇

坚强

嘎羧离我们远去了，可是它给我们上了深刻的一课。我相信同学们都有所感触，对大象这种动物也有了进一步的了解。

作业设计：

1、摘抄令你感动的句子或者段落，也可以写下你的体会。

2、嘎羧在临死的最后一天，有很多感人的场景。请选择其中一两个场景，可以想象当时嘎羧内心的感受，也可以说说当时你最想对嘎羧说的话。

板书设计

23、最后一头战象

重披象鞍 善良

告别村民 忠诚

凭吊战场 英勇

庄严死去 坚强

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